她是2023年安徽省本科师范院校教师智慧教学大赛艺术组一等奖的获得者，是长三角师范院校教师智慧教学大赛艺术组一等奖的获得者，也是学生心目中一位可敬可爱的老师，这就是皇冠的焦杰洁老师。正是她对专业的无限热爱，对学生的温暖帮助，让她在教书育人的道路上一路播种，一路收获。

一、忠做人民的好教师

焦老师是一位具有崇高理想信念，坚持人民教育为人民，忠诚于党和人民教育事业的好老师，九三学社社员。在教学中，她认真负责，备好每一节课，上好每一堂课，批改好每一份作业，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。她对学生高标准严要求，善于发现每位学生的特长和不足并因材施教，帮助一批批有理想有追求的学生筑梦、追梦、圆梦。

她是一位有仁爱之心，善于在教书育人和教学管理中用爱培育爱、激发爱、传播爱。尊重学生、欣赏学生、激励学生，注重培养学生的自信，让每一个学生都健康成长，快乐进步，他会与学生一起分享成功的喜悦，是深受学生尊敬和爱戴的好老师，是学生成长进步道路上的助跑者。毕业多年的学生每每遇到自己或者孩子演奏、演唱方面的困惑都会电话或当面找她求教，焦老师总是不厌其烦地耐心指导。

她是一位教学能力过硬、教学态度勤勉、教学方法科学，教学效果和人才培养成绩显著的老师；善于运用智慧教学方法，有针对性地指出学生演奏和演唱中的问题，帮助和指导学生直奔正确方法和道路的引路人；善于博采众长融会贯通，形成自己独特的视角和理论，容易被学生理解和接受和喜爱。她除了具有扎实的教学知识储备，丰富的教学技巧和经验外，更重要的是她的课堂以生为友、以乐为章。

二、一分耕耘一分收获

教师智慧教学大赛汇聚了全省的教学名师，对于参赛者没有年龄的限制，所以参与人数众多。长三角的比赛参赛队员是上海、江苏、浙江和安徽省比赛的一等奖选手，群英荟萃。省赛主要是教师教学技能的比拼，展示“如何上好一堂课”，长三角比赛则是现场随机抽取1个进行教学演示，需要准备2个以上的参赛课程，更侧重教师对于课程的宏观把握，需要从理论高度提炼出课程的改革创新点。

回顾备赛时光，焦老师坦言是艰难的，因为从校赛到省赛再到长三角比赛，压力是成倍增长的，但她同时表示受益良多。在不断参赛、备赛的过程里，从掌握课程理论到锻炼教学技能，再到新思想、新政策的学习，她感觉自己得到了全方位的提升。

如参加比赛的课例是《正三和弦》，学生在学习通预习正三和弦的理论知识之后，在教师的引导下探究其连接方式，完成听辨、视唱等环节，融会贯通已有知识，在自主探索中提升自身素养，最终完成作品创编。整个过程中教师从听、辨、唱、创、演五个维度进行，旨在体现课程一课一思政、一课一伴奏、一课一创编、一课一技能、一课一教学的教学创新理念。不仅融入中小学音乐教材，还为后续和声、钢琴即兴伴奏、音乐教学论等课程打下基础，从而打造最适应教学需求、符合当代人才培养目标的课程。

三、认真面对音乐科研

教学和科研是高等教育的两个核心部分，科研有助于提高教师素质，加深对知识点的理解和认知，培养创新人才，推动专业发展和社会服务。如果没有科研成果的融合，大学课堂教学就会失去深度。艺术学科知识层面的发展也许不像大人文和理工科那样迅速，但时代变化所带来的问题意识的改变、思想方法的调整，都促使教师必须不断予以关注，并在教育教学活动中实践。

焦老师从教以来，主动接受各项教学任务，指导多名学生屡次在安徽省师范生教学技能大赛综合音乐组、教具组获奖。她注重自身学习与研究，在认真教学的同时不忘科研与实践，坚持以教学带动科研，科研促进教学，发表论文十余篇。在论文和课题等科研项目上也取得了丰硕成果：她主持的合肥师范学院青年项目—符号学视野下摇篮曲美学特征和分析路径研究（QN2017066），现已结项；主持的安徽省人文社科重点项目—符号学视域下摇篮曲音乐形态分析 （SK2018A0552），现已结项；主持的合肥师范学院校级重点项目—安徽民歌形态本源的符号路径研究（2022SKZD017），在研；主持了2022教育教学改革项目—线上线下混合式“金课”在《音乐课程与教学论》中的应用（在研）（项目号：2022jyxm1295）；主持了社会科学创新发展研究课题—基于符号论美学视域下安徽民歌保护传承研究（项目号：2022CX544）。同时，她还参与了多项省级教科研项目。

四、亦师亦友关爱学生

无论是成绩好还是成绩较差的同学，焦老师都一视同仁，诲人不倦，这是学生对她的共性认识，也是最深的印象。她没有限制任何一名学生的发挥，班级中比较活跃的同学，她就会让他自己大胆创新，发挥他的长处，不压制学生的本性，与教学相结合达到显著的教学效果，做到教学相长！

针对准备考研的学生，焦老师会给同学们讲授许多实用的学习和复习迎考方法，也会给正在处于迷茫时期的同学提有关未来就业和生活等各方面的建议。她能认真指导同学们参加实习鉴习活动，让大家在增加教学经验的同时，也为未来更好地工作打下良好的基础。（皇冠：王岩）